• 巢湖一中語文學科中心三年規劃及本學期主要活動安排(2016-2019)
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    三年一體化,考點科學化,教學信息化

    與傳統的語文課堂教學相比,我國目前新一輪的語文課堂教學改革強調要設計反映現實生活的語文情境,激發學生主動的進行探究,使學生體驗真實世界中語文的應用價值,加強學科綜合的學習,倡導問題驅動式的學習,社會交往性的學習,使學生學會主動的發現語文問題,確認并分析語文問題,以提高學生的社會責任感、與他人合作的能力及批判性思維的能力。在以上教學理念的主導下,我國的語文課程開始進行重新建設,新的語文課程標準有以下4個基本理念:(1)全面提高學生的語文素養;(2)正確把握語文教育的特點;(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式;(4)努力建設開放而有活力的語文課程。以上的改革理念是我們制定三年規劃的依據,同時,我們還要圍繞學校的發展規劃來思考語文學科中心的發展。為促進每位教師的專業成長,及學科中心的整體協調發展,特制定本學科中心三年規劃。

    一、指導思想

    以新課程理念為指導,以課堂教學研究與改革為切入口,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力,努力創設良好的語文教學研討環境,積極探索各種行之有效的教研方式,建構語文教研文化,全面提高學生的語文素養和教師的專業水平,提高語文的及格率和優秀率。

    二、奮斗目標

    作為學校的重要學科中心之一,我們意識到肩上的重任。如何使我們的教育理念和教學手段跟得上時代的節奏,如何真正實現“以學生的發展為本”,受到學生的歡迎,如何符合并體現學校的辦學理念,甚至成為學校辦學的一個亮點,這些都成為我們奮斗的目標。爭取在三年的努力之下,我們語文組能涌現出一批師德高尚、風格鮮明,知識底蘊深厚而教學手段先進的老師,同時能讓語文組成為工作有干勁,教學有實績,教研有深度,團結向上,勇于創新的優秀學科中心。

    三、隊伍建設規劃

    (一)組建語文學科中心:

    本學期學校成立學科中心,學科中心主任汪為紅,高一備課組張升蘭,高二備課組長胡梅,高三備課組長汪為紅,核心成員胡家曙、莢長文、張隋全、張金村、陳曉娟。

    (二)語文學科中心成績及優勢分析:

    1.語文教研組是一個老中青年結合,富有活力的集體。全組成員30人,中學高級教師11名(段益明、戴學武、胡家曙、翟光武、王紅、許后來、葉紅、楊曉梅、汪為紅、朱宏文、王立金),中學一級教師16人(王松梅、倪秀峰、張厚能、楊成標、楊小紅、劉俊生、趙新來、陳曉娟、俞曉松、張升蘭、孫俊琴、胡梅、張金村、莢長文、郭曉簏、張隋全),中學二級教師4人(程寰、王辰妮、朱文婷、蘇潔紅)。

    2.名師引領:胡家曙老師是省特級教師,享受國務院特殊津貼。先后被評為安徽省先進工作者、全省模范教師,合肥市專業拔尖人才、學科帶頭人,全國百佳語文教師、全國首屆中學語文學術先鋒人物。2016年汪為紅老師也被評為合肥市高中語文學科帶頭人。

    3.加強青年教師隊伍建設

    后起之秀劉俊生、孫俊琴老師被評為省級教壇新星,陳曉娟、、張隋全、孫俊琴、張金村、郭筱簏、張升蘭老師被評為合肥市中小學第二批骨干教師。很多教師在省內外各類比賽中取得優異成績。其中,孫俊琴被評為省教壇新星,郭筱簏老師榮獲安徽省青年教師基本功比賽一等獎,張金村老師獲合肥市優質課二等獎,胡梅老師榮獲巢湖市優質課比賽一等獎。在胡家曙老師的影響下我校有多名教師在省內外報刊發表論文多篇如汪為紅、張隋全、孫俊琴、張金村等 。

    由此可見,我們的教師隊伍是個充滿活力、充滿激情又有經驗老師引領的隊伍,每位教師都正處在實現自身價值的重要階段,這就是我們的優勢。高級教師是各組的領路人,中年教師是各組的骨干,青年教師雖年輕,但好學,也大都擔任過畢業班的教學工作。我們教研組在學校領導的關注與引領下,全體語文教師同心協力,奮發向上,使學校語文教學研究和課堂教學上了一個新臺階。2015年曾獲得了“合肥市優秀教研組”的榮譽。

    (三)語文學科中心現狀不足之處分析

    1、本中心成員中年齡較大的老師偏多,期中部分老教師有些許職業倦怠現象,青年教師的課堂教學經驗不足。

    2、教師們對先進的教學理念學習得不夠深、不夠透,多數教師缺乏自己的獨到的見解。工作中不善于積累經驗,平時也沒有養成主動動筆寫教學札記和論文的意識。

    3、我校最近幾年學生的生源較差,外地名工的子女、沒有固定工作的子女明顯增加,有的孩子語文基礎相當差,給教育教學帶來很大的困難。班與班的差異,學生本身之間的差異給教育教學帶來了難題,尤其是近兩年在三校聯考中除了現在的高三年級成績中等外,其他兩個年級的語文成績都不理想,如何在三校聯考中突出重圍,這是擺在一中語文教師面前迫切需要解決的問題。

    (四)教師隊伍建設具體措施

    1、針對老教師的職業倦怠及青年教師的經驗不足的一現象,學科中心將積極推進青藍工程,學科中心核心成員要積極主動找這些老教師談心,讓他們能積極發揮他們經驗豐富的特長,帶領中青年教師投入到教學實踐中去,這樣青年教師會更快成長。

    2、針對教學理念學習得不夠深及缺乏自己的獨到的見解等現象,學科中心將積極爭取學校領導和上級主管部門的關注與指導,爭取更多的讓老師走出去的機會,加強交流,擴大視野。

    (五)教師的專業化發展規劃

    1、語文學科中心的三年規劃發展目標:

    ①語文組要在未來的三年中新增1~2名市學科帶頭人; 新增3~5名市骨干教師。

    ②要有一批教師在信息技術語文教學整合中發揮特長。

    ③加強作文教學的研究,爭取三年內摸索出一套作文指導及作文批改的新模式,以利于提高作文教學實效。

    ④加強理論的研究,形成有可靠理論支撐的、富有特色的、具有推廣價值的新型課堂教學模式,如進一步推廣本學科中心已結題的高效語文課堂教學探究與實踐。

    2、發揮學科中心幾位德高望眾的老教師的帶教作用,讓組內青年教師迅速成長。

    3、重視和支持組內教師申報課題和發表論文,一個教師如果始終重視自己學科的發展,并積極投身到這種改革中來,經常閱讀雜志、撰寫論文和出版專著,那么這名教師的專業水平將真正實現飛躍發展。

    基本任務:本學科中心教師人手一份教學雜志、每年人均撰寫一篇市級發表或市級獲獎論文、每學期一篇有份量的教學反思。人人參與課題研究。每學期有3—5篇CN刊物論文。

    4、通過進修全面提升組內教師的學歷水平。

    5、綜合評價每一位教師的工作成績,從學生成績、學生發表作品、教師發表的論文和上公開課的情況等各個方面來綜合評價教師。為教師今后在校里和市里的各項評比打好基礎。

    四、具體內容和措施規劃

    在新的三年規劃實施過程中,學科中心將緊緊圍繞以下幾個方面的工作,努力提高課堂教學效果,提升學生語文素養,促進教師專業發展。

    1、課程建設規劃

    修訂語文學科課程方案,積極建設具有一中特色的高中語文校本課程,整合我校已有的語文活動課程,做到規范化和系統化,如一年一度的普通話推廣周活動、經典朗誦活動、課本劇表演、讀書節、科技文化藝術節等一系列的活動。通過多層次,多形式的課程來提升學生的語文素養,增強學生對語文學科乃至學校的認可度。

    2、教學內容規劃

    教學內容設計三年一體化,考點科學化

    (1)及早下手,注重積累。

    語文是一門積累的學問,靠短期強化往往沒有效果,況且從高一到高三,學生的各科學業難度逐漸加深,學習壓力也越來越大,年級越高就越難在語文上投入很多精力,所以,我們強調在高一時就抓緊其語文的學習。

    從高一起,我們就注意搜集關于文學、文化常識和古詩詞名句名篇的材料,讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容,讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

    高二年級安排一定的時間完成高三的部分教學內容,這樣一來,明年高三就能保證有足夠的時間來復習。

    高三應屆班力爭本學期完成高三的教學,有計劃地鞏固有關知識,為明年系統復習做好準備。

    (2)用足教材,以“本”為本。

    針對我校學生的實際情況,我們強調要重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計劃地提高學生的能力。

    高一正確處理好必修與選修的關系,本學期完成《語文》〈必修〉第一、二冊。以單元教學為‘點’,以讀寫實踐為‘鏈’,精講‘教讀課’,指導‘自讀課’,重視能力培養,不斷提高語文積累和素質。

    高二課內教材全部要上,總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,而是使其了解得出結論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面,以學生討論為主,運用所學方法自主解讀文本。

    高三嚴格按備課組制定的計劃執行,集中大家智慧,發揮集體優勢。有計劃、有步驟完成任務。

    3、常規工作規劃

    (1)嚴格教學常規。

    學科中心每月做好一次常規檢查,并有書面反饋小結。對教學常規中有違規現象的教師實行跟蹤抽查,力求通過跟蹤檢查的方法,使每一位教師都重視常規,增強自已的責任感和使命感,對教學負責,對學生負責。

    (2優化課堂教學。向40分鐘要質量,要效益。充分利用學校教育資源,探討新課程的教學新特點,新方法,新路子,新途徑,新模式。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上,努力做到優化教學方法,從而提高課堂教學效益。

    (3)落實集體備課制度

    為進一步加強對集體備課過程的監控與管理,采取學科中心主任及備課組長負責制,努力提高集體備課的實效。

    (4)落實限時訓練制度

    優化作業內容,控制作業量,減輕學生負擔,提高作業效率。

    按照省常規要求,嚴格控制作業量,優化作業內容,今后將把作業的布置納入到集體備課研討內容,集思廣益,設計出充滿層次性、實用性的作業。

    (5)改革批改作業的形式和方法。

    要求作業內容精當、管用、有效,有極強的高考針對性,批改及時,做到類批、點批、面批等相結合,教師要及時總結,及時點評,以指導整體教學。

    (6)強化課外輔導工作

    在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際,輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄,在解題能力上,要特別重視和加強學困生和優秀生的差異性輔導。教給學生愛學、會學、樂學,使學生掌握舉一反三、靈活轉換的學習方法。

    4、教學研究規劃

    (1)首先每位教師深入研究教材,把握教材的設計意圖,找準訓練點和拓展點,提高每位教師把握教材、處理教材的能力。同時要認真學習“語文課程標準”,并使兩者的學習緊密聯系在一起。這既是教師個人成長的基本功,又是集體教研的先決條件。

    (2)其次教師集體及個案研究,主要采取集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、信息交流、經驗交流、問題會診、專題討論等。本學期我們還想結合自己的教學實際開展教學個案研究:備課——說課——上課——研討——反思——再上課——總結。

    (3)最后要努力爭取得到專家的引領,鼓勵教師積極參加學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導和教學專業咨詢等。同時盡可能和學校領導交涉,盡可能地爭取外出學習的機會。

    具體準備探討以下三個專題:(1)加強口語交際及語文綜合性學習的研究。鼓勵教師對現行教材中的相關內容與校本資源有機結合、大膽實踐。本學期將組織研究課,進行專題研討。

    (2)進一步重視朗讀教學,要在重體驗、感悟的基礎上提高整體朗讀水平。同時加強背誦積累,加大各年幾學生閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料,力爭達到《語文課程標準》要求。

    (3)進一步重視作文教學研究,引進新的作文教學理念,組織教師學習實踐,摸索出一套具有特色的作文教法。

    5、課題研究規劃

    教科研是提高教師教育教學能力的有效途徑。我們鼓勵老師積極參與學校課題研究,爭取做到“人人有課題,人人做研究”。鼓勵教師注重研究過程;鼓勵教師為自己研究的課題重新學習教育教學理論;鼓勵教師在課題研究中有心得和體會時,及時地撰寫專題總結和論文并爭取發表;教師能總結并形成自己的教學思想、理念等。

    6、聽課說課評課規劃

    首先應明白聽課評課的內涵。新形勢下的聽課評課就是教師之間互相切磋技藝,就是共同關注的教學問題進行有針對性的討論的過程;是教師在他人的幫助下自我反思、自我提高的過程。

    其次要引領教師樹立評價課堂教學質量的根本標準。這個標準應該是學習者能否在課堂教學中進行積極有效的學習。能夠讓學生實現有效學習的課,是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課,是最好的課;而不能讓學生實現有效學習,或不能讓大多數學生實現有效學習的課,則是不好的課,是失掉了課堂教學價值的課。評價課堂教學,不能僅僅著眼于學生學習的質量及效果,尤其不能僅僅關心學生學業考評的分數,而應該關心教師在創設有效學習活動的環境與氛圍上工作做的如何,關心教師對學習者學習活動的指導、幫助是否切實有效。這樣不但會減輕被評價者的心理壓力,而且能引導他們正確地行使自己的權利,努力改革與改進課堂教學活動。

    具體規劃是,本學科中心成員除了參與學校每學期的一次的大型開放日聽課評課活動外,本學科中心成員每學期至少進行一次相互聽課集體評課活動。每學期高質量地完成三套教學設計、微課制作、說課稿、評課稿。本學期每位教師聽課不少于10節。

    7、加強信息技術與語文教學整合規劃

    在語文課程與信息技術的整合改革中:

    (1)建設語文組資源庫,面向師生,面向同行,為中學語文教與學服務;在這三年內主要建成三個資源庫:一是閱讀資源庫,一是作文教學資源庫,三是練習和試卷資源庫。

    (2)部分教師建立自己的網上工作室,為學生提供在線幫助。

    (3)指導學生利用網絡資源進行語文研究性學習,并逐步完善專門網頁。

    (4)重視利用網絡技術開發利用新的語文課程資源。

    (5)制作體現學生參與、師生互動、人機交流的課件,使課件全面化、系統化。

    (6)改進和完善備課組集體備課,建設本組的備課中心,挑選本組教師優秀教案匯集成冊或在本網站開設本組教案中心,為本組教師提供有效參考。

    (7)三年內尋找到了一種適應于當今計算機時代的新型語文課堂教學模式,將信息技術與語文課堂教學有機整合??缛胝Z文教學的計算機時代。

    五、各學年度具體任務分解

    各學年度均要抓好第四項中的1、2、3、4、5、6五項組內常規工作,順利完成日常教學任務。下面主要對第四項中的第7方面:加強信息技術與語文教學整合,第三項第五方面教師的專業化發展進行年度分解。

    1、2016-2017學年度

    (1)繼續做好語文組省級科研課題“高效語文教學的行動研究”的成果驗證及推廣。

    (2)醞釀語文學科中心資源庫的建設,周密制定語文學科中心資源庫建設的計劃。

    (3)收集語文教師優秀教案,醞釀籌備語文組備課中心。

    (4)條件許可新增1-2名市級骨干。

    (5)論文發表或參賽比率達本組人數的20%。

    (6)加強作文教學的理論學習。

    2、2017-2018學年度

    (1)結合語文教材的專題教學內容指導學生利用網絡資源進行語文研究性學習,并逐步完善專門網頁。

    (2)繼續收集語文教師優秀教案,籌備語文組備課中心。

    (3)條件許可新增1-2名校級骨干和1名市級學科帶頭人。

    (4)論文發表或參賽比率達本組人數的30%。

    (5)加強作文教學理論的研究,形成自己的作文教學思維。

    3、2018-2019學年度

    (1)利用網絡技術開發利用新的語文課程資源。

    (2)繼續收集語文教師優秀教案,充實語文組優秀教案,完善語文學科中心的建設。

    (3)條件許可新增1-2名校級骨干和1名市級骨干。

    (4)加強教師的業務進修,爭取全體語文教師達到研究生及以上學歷。

    (5)論文發表或參賽比率達本組人數的40%。

    (6)形成有可靠理論支撐的、富有特色的、具有推廣價值的新型課堂教學模式。

    總之,整體謀劃,分段實施,做到可持續發展。

    六、本學期主要活動安排:

    九月:

    1.制訂語文學科中心三年規劃。

    2.落實教學任務,制定各年級教學計劃。(見附件一、附件二、附件三)

    3..學期初教學常規檢查。

    4.組織推普周、慶中秋、猜燈謎比賽活動。

    5.籌備愛國主義教育知識競賽工作。

    十月:

    1.檢查各個教師的備課及作業批改情況。

    2.提高學生作文水平研討。

    3.組織愛國主義教育知識競賽。

    4.期中教學常規檢查。

    十一月:

    1.提高閱讀教學的研討。

    2.組織組內學期階段性總結。

    3.期中考試。

    十二月:

    1.高三語文老師共同探討資料信息的收集、篩選,共同研討復習工作。

    2.組織全校性的寫字競賽。

    元月

    1.做好復習工作,準備迎接市會考和三校期末統考。

    2.每位教師上交備課、學生作業、教案等。

    3.了解學習情況并總結經驗,寫好工作總結。


    巢湖一中語文學科中心

    2016.08.25  

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